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幼師讀《與幼兒教師對話》有感精選

幼師讀《與幼兒教師對話》有感精選
摘要 : 我覺得中國的員工怎么就那么倒霉呢?所謂的現代企業制度聽起來很美好,但是管理上大多還是“外儒內法”的那一套,手段上還是傳統的權謀法術那一套。而且,還有那么多企業主頑固得像驢一樣,絲毫沒有感覺到時代變遷,依然故我地拿他那慣常的手法修理

  讀《與幼兒教師對話》有感

近階段一直在讀麗蓮·凱茲博士的《與幼兒教師對話——邁向專業成長之路》一書,不愧是國際著名的兒童教育專家,畢竟從事兒童教育、教師成長研究多年,對兒童發展與教育、幼兒教師的專業成長乃至學前教育事業發展具有豐富、深刻、獨到的認識。

書中分上下二篇,上篇為“幼兒與幼兒教育”,下篇為“幼兒教育議題”共十六章。無論在探討兒童發展、幼兒教育的目標、內容、幼教的專業化、幼教機構的評價,還是教師角色、教師與兒童關系、專業幼兒教師的行為、教師的專業成長等問題時,凱茲博士時刻向我們展示著她對這些問題的省思、檢視與理性的把握。譬如兒童自尊的培養是教師和家長都關心的一件事,但是目前用來培養自尊的做法實際上是在養成兒童將注意力集中在自己,以及關注別人如何看待自己,而不利于培養幼兒適宜、積極的自尊。她多次指出“自尊無法從直接教導或勸告兒童覺得自己很好中獲得”,教師應該“幫助兒童處理所面臨的負面反饋、挫折及失敗”,只有在適量的、明確且充分的正面反饋中才有助于增強兒童的自尊。這些觀點既反映著凱茲博士所秉持的客觀、審慎的態度,批判與反思的理性以及她對問題的辨證的把握,也體現了她科學的態度和嚴謹的學風,彰顯她獨特的學術品格和精神。使人領略到一種作為研究者的竟社和境界,一種在幼教領域中孜孜耕耘的勤奮態度,滋養與凸現著研究的內在價值與魅力。

讀了凱茲博士的書,在感受到她豐富的教育經驗和理論成果的時候,同時深深感受到自己是多么的渺小與無知,在幼教的海洋中我只是個涉世未深的孩子,我想,只有不斷的學習,不斷的修養自己的內涵,使自己具有一點學有所想,做有所依,思有所悟,才能做一個真正優秀的幼兒教師.,才能擔負起幼教的重任。

  讀《與幼兒教師對話》有感

一次機緣巧合,無意中讀到了這本書,覺得對自己的幼兒園教師生涯很有感觸。與幼兒教師對話讀后感5篇與幼兒教師對話讀后感5篇。書中作者關于兒童發展與教育、教師專業發展等的許多觀點與建議,讓我受益匪淺。這本書是由美國斯坦福大學教育學院兒童發展心理學博士——麗蓮•凱茲教授寫的。書中對我們現在習以為常的一些教育現狀或教學方法進行了深入的解析,書中的每一章、每一節、每一個例子都是凱茲博士所親身經歷和看到的真實問題所寫,在閱讀的過程中引發了我心中的共鳴,讓我的心常常有觸動、有檢討、有反思、有爭辯,在檢討與反思之后,又有收獲的喜悅。

聯系自己的工作,在我們的工作中時有發生,更可悲的是我們竟絲毫沒有覺察自己行為的不當,甚至還沾沾自喜于活動的創意。在課程實施過程中,我們已開始從關注群體轉向關注個體,運用多元智能理論來評價孩子,認為每個孩子都是一個獨特的個體,要欣賞孩子的獨特之處。但究竟如何有價值地去欣賞、欣賞孩子的哪些品質,思考真是不多。

我相信就像我一樣,不同的人在不同階段閱讀凱茲博士的文章,會有不同的感受與收獲。對于在學的學子,即使“照單全收”也會有所收獲:對于在職的老師,書里的每一章、每一節、每一個例子都是凱茲博士看到幼教現場的一些問題有感而發所寫的,因此應該能引起共鳴,也可促進自己重新審視這些切身的問題。我每一次總會比前一次多一些感受、多一些思考。有時偶爾停頓—下,思考一下書中提出的問題或見解,進行思想或實踐上的思辨,再繼續閱讀、思考,這樣才是真正地與大師“對話”,才能從中受益,也更能體會凱茲博士這位大師的用心!只有不斷的學習,不斷的修養自己的內涵,使自己具有一點學有所想,做有所思,思有所悟,才能有所收獲,有所進步!

我的收獲是:

要讓自己的行為邁向專業化,首先需要找出自己在工作中所遭遇的困難,然后尋找處理困難的方法。專業的幼兒教師在處理問題的方法時要結合專業知識,當面對問題時,首先需要作出價值判斷,而判斷的依據就是該事件是否能針對幼兒當時的心理、認知水平,對某方面能力起到促進發展的作用,這就涉及到專業知識。作為專業的幼兒教師,當遇到某些突發事件時,應該首先考慮到:此事可以讓幼兒獲得些什么?教師對事件中的幼兒所做的診斷是什么?專業的幼兒教師在處理幼兒間的糾紛時,首先便應該以雙方幼兒最大及最長遠的利益作為判斷的標準。老師是孩子心目中可以依賴的權威者,處理問題要公正,考慮雙方幼兒的利益。每個人的權利都會受到保護,每個人的需求都會受到重視,在維持正義的同時又維護雙方學習及發展的權利。另外,教師要站得高些,目光放得遠些為幼兒終身發展打基礎。所以,當我在今后碰到類似事件時,我不會急于停止紛爭,充當“滅火器”,而是最大限度的挖掘教育價值,促進幼兒長期的發展與學習。

要成為一名專業的幼兒教師,其成長的道路是曲折艱難的,也是值得我們去思考和努力的,對于我這個新手教師而言更要嚴格要求自己,不斷促進自身的專業成長,努力成為一名專業的幼兒教師。與麗蓮﹒凱茲的“對話”,讓我收獲很多,讓我更加反思了自己的教育教學方法,以及自己作為一名幼兒教師的素質和要求,讓自己更堅定信念,努力朝專業成長之路邁進。

  讀《與幼兒教師對話》有感

說了一學期的書——《與幼兒教師對話——邁向專業成長之路》,今天終于拿到手了。聽我的幾個同事說這本書寫得很不錯,它是由美國斯坦福大學教育學院兒童發展心理學博士——麗蓮凱茲教授寫的。她通過文字和我們分享她的經驗、觀察與看法。她希望我們能借肋閱讀與思考,仔細聆聽她的見解,并通過與麗蓮凱茲博士的心靈交流,得到專業上的啟迪,邁向專業的成長之路。

我輕輕地翻來目錄,哇,有好多一行行的除了作者的介紹、譯者的感受和推薦都的想法,還分了上篇(幼兒與幼兒教育)和下篇(幼兒教育議題),真是一目了然。簡單的讀了序,我便開始了“我的第一章——幼兒發展的需求”,從這里讓我知道了幼兒理想發展的六個基本要素:幼兒需要有安全感、幼兒需要適度的自我肯定、幼兒需要體會生命的價值與意義、幼兒需要成人協助他們理解生活經驗、幼兒需要與有“權威”的成人一起成長學習、幼兒需要有成人或兄妹作為學習榜樣。簡短的幾頁字讓我明白:我們所教育與照顧的每一位幼兒,其幸福與世界上其他幼兒的幸福的密不可分的。去照顧與愛護別人的孩子不應該只是為了一些現實的理由,而是我們本來就應該這樣做,因為這么做是對的。就這樣,看完了第二章“自尊VS自戀”。真是讓我大開眼見,讓我知道所謂的自尊指的是評價自己后所衍生出來的感覺,而自戀指的則是專注于自己及別人如何看待自己的心態。而從麗蓮凱茲教授舉的例子來看,讓我明白自尊和自戀會影響著孩子的健康的成長。

在接下去的第三章到第八章讓我學到了很多以后在教育教學方面的知識。如:如何解決或應對所謂的“問題行為”,我們不能光從外表的行為來看,而是要考慮問題行為和原因。而在處理問題行為的時,我們必須了解其原因,然后對癥下藥,才是適當的治療方法。也讓我知道在教學中要學什么?什么時候學好?如何學最好?這讓我這個剛剛從事幼教工作者受益非淺。

而下篇“幼兒教育議題”是值得我認真去看的、去思考的。因為在這里麗蓮凱茲教授寫下了有關幼教老師的反省與展望、現代父母與老師的角色、專業幼兒教師的行為、幼教老師的成長、幼教界的意識形態等有關幼兒教育方面的經驗和想法。而在第十一章“專業幼兒教師的行為”,讓我更進一步的理解了所謂的“專業”。它是對恪守執業標準或行事準則的承諾,這些行為準則規范專業人員在常見的困境中如何行事。其重點是1、在工作上運用高級縝密的知道;2、依據該知識做判斷;3、采用專業行為的準則。讓我懂得應該如何去教導幼兒,用幼兒教師的專業教育及訓練,為兒童的發展與學習盡最大的努力。

看完這本書了,感覺很不一樣,讓我進一步了解了有關幼兒教師所扮演的角色和承擔的責任。也讓我明白做為一名優秀的幼兒教師是多么的重要!

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